64 ülkeden 2,8 milyondan fazla çocuğun verilerini kapsayan bir inceleme, uzun ekran süresi ile daha düşük genel okul başarısı, zayıf dil gelişimi ve bazı duygusal sorunlar arasında ilişki buldu. Araştırmacılar, bulguların ekran kullanımının bu sorunlara doğrudan neden olduğunu göstermediğine dikkat çekti.
OKUL BAŞARISI VE DİL GELİŞİMİYLE İLİŞKİLİ BULUNDU
JAMA Pediatrics dergisinde yayımlanan çalışma, daha önce yapılmış büyük araştırmaların sonuçlarını bir araya getirdi. Ekran karşısında daha fazla zaman geçiren çocukların genel okul notlarının daha düşük olma eğiliminde olduğu görüldü. Yüksek ekran süresi, daha zayıf dil gelişimiyle de bağlantılı bulundu.
Matematik, okuma ve fen bilimleri ayrı ayrı incelendiğinde belirgin bir bağlantı saptanmadı. Araştırmacılar, bu alanlarda daha az çalışma bulunduğunu ve sonucun kanıt eksikliğinden kaynaklanabileceğini belirtti.
DUYGUSAL VE DAVRANIŞSAL SORUNLAR DA İNCELENDİ
İncelemede uzun ekran süresi; duygusal sorunlar, akran ilişkilerindeki güçlükler, depresyon ve anksiyete belirtileriyle ilişkili bulundu. Saldırganlık ve dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu belirtilerini içeren davranışsal sorunlarla da bağlantı görüldü.
Araştırmacılara göre bu ilişkilerin büyüklüğü, çocuk gelişimiyle bağlantılı aile geliri, ebeveyn davranışları ve erken doğum gibi etkenler için bildirilenlerle benzer düzeyde veya daha yüksek olabilir.
UZMANLAR YORUMLARKEN DİKKAT ÇAĞRISI YAPTI
Zaragoza Üniversitesinden Tatiana Iniguez Berrozpe, ekran süresi ile ruh sağlığı ve okul başarısı arasındaki ilişkinin küçük olduğunu söyledi. Berrozpe’ye göre yalnızca ekran kullanımı, bir çocuğun duygusal sıkıntılarını veya düşük akademik başarısını açıklamıyor.
Loughborough Üniversitesinden Esther van Sluijs ise çalışmanın farklı ekran kullanım biçimlerini yeterince ayıramadığını belirtti. Bu nedenle sosyal medya veya oyun gibi belirli etkinliklerin etkisi hakkında güçlü sonuçlar çıkarılamayacağını vurguladı.
